13.4 Las nuevas tecnologías como recursos didácticos

 La creatividad e iniciativa tanto del docente como del alumnado pueden convertirse en verdaderos motores de nuevos y variados recursos didácticos. Considerando que gran parte de los recursos didácticos se basan en la utilización de medios audiovisuales, parece importante resaltar la relevancia que las proyecciones de imágenes tienen en los procesos de comunicación que se producen en el aula. Muchas investigaciones demuestran que de los sentidos, el de la vista es el que mayor capacidad de retención tiene. Una estimación aproximada del porcentaje de datos retenidos por los alumnos:

- De lo que leen 10% 

- De lo que escuchan 20%

- De lo que ven 30% 

- De lo que ven y escuchan 50%

- De lo que se dice y discute 70%

De lo que se dice y realiza 90% 

Desde la consideración de los recursos didácticos como ayudas pedagógicas que favorecen al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, éstos van a cumplir funciones muy claras: 

1. Apoyando la presentación de los contenidos. 

2. Mediando en el encuentro del alumno con la realidad. 

3. Afianzando el aprendizaje de los conocimientos. 

En 1964, Edgar Dale estableció el valor de los materiales didácticos en relación a su grado de concreción/abstracción. Creó una jerarquía de creciente abstracción donde colocó los diversos medios. El nivel de realismo de la información permitirá, mediante la utilización de la pirámide de Dale, concreta

Crear un mapa conceptual y subir a la plataforma.